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一般愁字别样情,半世流落感生平——记徐智敏老师公然课《声声慢》

  • 产品时间:2023-01-01 20:09
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简要描述:一般愁字别样情,半世流落感生平——记徐智敏老师公然课《声声慢》 2020年11月5号礼拜四下午第五节课,在高一(13)班的教室上,徐智敏老师接纳朗诵法和阐发法,首先通过配景先容引导学生理解李清照前后期的词风转变的原因,然后以“愁”为线索,由词及人,通过抓住诗歌意象来咀嚼诗歌感情,体会李清照国破家亡、夫死财散、饱经忧患和乱离的哀愁。《声声慢》是李清照南渡之后的名作。全词通过秋景秋情的描绘,抒发国破家亡、天涯沉溺的悲苦,具有时代色彩。...

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本文摘要:一般愁字别样情,半世流落感生平——记徐智敏老师公然课《声声慢》 2020年11月5号礼拜四下午第五节课,在高一(13)班的教室上,徐智敏老师接纳朗诵法和阐发法,首先通过配景先容引导学生理解李清照前后期的词风转变的原因,然后以“愁”为线索,由词及人,通过抓住诗歌意象来咀嚼诗歌感情,体会李清照国破家亡、夫死财散、饱经忧患和乱离的哀愁。《声声慢》是李清照南渡之后的名作。全词通过秋景秋情的描绘,抒发国破家亡、天涯沉溺的悲苦,具有时代色彩。

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一般愁字别样情,半世流落感生平——记徐智敏老师公然课《声声慢》 2020年11月5号礼拜四下午第五节课,在高一(13)班的教室上,徐智敏老师接纳朗诵法和阐发法,首先通过配景先容引导学生理解李清照前后期的词风转变的原因,然后以“愁”为线索,由词及人,通过抓住诗歌意象来咀嚼诗歌感情,体会李清照国破家亡、夫死财散、饱经忧患和乱离的哀愁。《声声慢》是李清照南渡之后的名作。全词通过秋景秋情的描绘,抒发国破家亡、天涯沉溺的悲苦,具有时代色彩。

整首词一气灌输,着意渲染愁情,如泣如诉,动人至深。教师首先对初步三句一连串叠字举行赏析,这七组叠字挥洒俊逸,用字奇横;尤以寻常俗语入词,似浅而深,自然本色,新俊逼真。徐老师从行动描写、情况描写和心理描写入手,一步步引导学生体会词人的精力状态、糊口处境和心田世界。

然后从叠词的感化入手,体会这七组叠词在音韵上彷徨婉转,情感上的层层递进。最后在内容上,体会它们恰如其分地表达了词人本身遭受不幸后的精力状态。教师步步深入引导,让学生通过这七组叠词的鉴赏体会词人愁苦表情。

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接下来,徐老师带着思考和问题去朗诵全词,抓住体现词人愁绪的六组意象举行赏析。在讲授历程中,教师明确抒情手法,引导学生回忆之前学过的诗词,来帮忙学生更好地理解急风、淡酒、秋雁、黄花、梧桐、细雨这六组意象的象征意义。

在此基础上,学生归纳总结这首词中所表达的悲伤愁苦的感情。最后,教师摆列人物生平事迹,让学生联合写作配景,详细阐发词人忧愁的原因。展开全文 整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理,每个学生都能介入到教室中。

在讲授时,徐老师教态自然,语言精辟,历程由浅入深,循循善诱,引导得很到位,发挥了学生教室上的主动性。学生在徐老师的教学下,重复诵读全词,感知了文本内容,赏析了诗歌意象,咀嚼了诗中意境和体会了诗人感情。

课后,福州金桥学校高一语文集备组举行了集备评课,众老师必定了徐老师教室中揭示的讲授内容富厚,讲授重难点突出等长处。同时,集备组长和众老师也提出了诸多名贵的意见,如上课的情绪不敷丰满,语调可以抑扬顿挫;对学生的朗诵可以举行技巧上的指导;以初中学过的《如梦令》导入,可以让学生更好感知李清照前后期词风的变化;第二部门意象的阐发可以抓住重要意象举行更细致地阐发鉴赏等名贵的发起。众老师就针对差别进修条理的学生如何举行针对性晋升交流了本身的观念,众人纷纷暗示受益良多。

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——撰稿人:张鑫权返回,检察更多。


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